疫情推动线上教育快速发展 统筹支撑教育高质量发展

　　自从疫情爆发以来，线上教育快速进入到了人们的视野当中，随着互联网教育的不断发展，智慧教育的应用成为当前国内教育信息化发展的重要组成部分。

　　今年3月表决通过的《中华人民共和国国民经济和社会发展第十四个五年规划和2035年远景目标纲要》(以下简称《纲要》)中将“建设高质量教育体系”放在醒目位置。

　　7月，教育部等六部门发布《关于推进教育新型基础设施构建高质量教育支撑体系的指导意见》(以下简称《意见》)，强调加快智慧校园新型基础设施建设，推动教育数字转型、智能升级、融合创新，各方统筹支撑教育高质量发展。

　　政策文件从宏观层面决定了智慧校园的发展方向，那么中小学校如何从微观将智慧校园建设理解到实处呢?

　　其实就是聚焦到中小学内的三大主体行为：学校的管理、老师的教课、学生的学习。

　　从教师的“教”来说，智慧校园的建设要通过信息化手段对教学内容的重难点、教师的教学行为等进行辅助化修正，提升教师的专业化水平。

　　对于学生的“学”来说，首先，智慧校园要给学生提供丰富的学习资料;其次，要对学生的知识掌握水平进行诊断性的分析;第三，要对学生的学习状态做到即时跟踪和监控;第四，要对每个学生的个性化差异进行分析和提示。

　　对于学校的“管”来说，首先要提升的就是便利性，比如资料分类归档、物品使用管理、重要活动提醒、采购信息同步、日常检查上报等这些常规化的琐碎工作，如果可以自动化完成将会极大地提升校园管理效率。另外，智慧校园管理系统要对教师的业务状态进行即时的记录与提示;并对体现学生综合素质发展各方面的活动、行为进行记录、分析。

　　智慧校园建设已成为中小学校建设热潮，并在覆盖率、使用率方面取得一定的展和突破，但是，在中小学校推进智慧校园建设的过程中，还存在一些“老问题”，如“建而不用”“重管理轻教学”等等，这里主要将问题归结为外部建设分散、教学融合不佳、内部缺乏联通三个方面。

　　外部建设分散，表现为智慧校园建设与应用条块分割，各方单位之间尚未形成协同推进的合力，这与《意见》中统筹发展的保障原则有一定距离。

　　教学融合不佳，表现为智慧校园建设创新应用缺乏顶层设计和系统规划，从而导致了，从而导致了技术与教学融合应用难以在实践中有效实施，尚未形成有效的教学模式。

　　内部缺乏联通，表现为智慧校园建设在环境建设、教师能力提升、教学应用、资源建设、成果固化和各方协同等方面缺乏系统、有效的互通互联，协同推进的格局尚未形成。

　　因此，智慧校园并不是建设了环境和配备了软硬件就可以了，而是要让环境与课程、教学、管理有机融为一体，成为一个全新的教育信息化新生态。

　　在推进智慧校园建设创新应用的过程中，既要努力克服信息技术建设和应用过程中的“老问题”，更需要抓住后疫情时代教育信息化发展的新机遇，通过理念更新、能力提升和模式构建，大力推进学校智慧校园建设与应用水平，全面提升学校育人能力、教学质量和办学水平。

　　1)转变观念，深化认识：通过深化智慧校园建设革命性、创新性影响的认同，把各项建设与应用真正落实在日常的教育教学过程中。真正用于教师的信息化教学能力提升和促进学生的全面发展。

　　2)完善机制，协同创新：要全面加强智慧校园建设的创新应用机制与体系明确各部门的职责、确定各项工作标准与要求，并落实各项管理制度，确保学校智慧校园各项工作科学、规范有序开展。

　　3)能力提升，促进应用：通过教师信息化教学能力的提升促进智慧课堂教学应用，同时智慧课堂的变革现实也能“倒逼”教师信息化教学能力的提升，因此教师能力提升和智慧课堂变革共同组成了学校智慧校园建设创新运用的动力核心。

　　4)聚焦课堂，变革教学：智慧校园的核心在课堂，在后疫情时代我们要总结线上线下教学的经验和技术实践，推进混合式教学改革研究与实践，突出课堂教学结构性变革设计，充分发挥信息技术在学情分析、教学设计和学业评价的积极作用，全面推进课堂变革与融合创新。